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2019高考结束了但改革仍在进行中

时间:2019-06-17 20:44来源:未知 作者:admin 点击:
1977年,《关于1977 年高等学生招生工作的意见》出台,规定凡是具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平等条件的工人、农民、知识青年、复员军人、干部和应届毕业生都可以报名参

  1977年,《关于1977 年高等学生招生工作的意见》出台,规定凡是具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平等条件的工人、农民、知识青年、复员军人、干部和应届毕业生都可以报名参加高考。

  在录取方式方面,实行全国统一报名、统一考试、统一政策、统一招生录取。在考试科类方面,国家统一规定考试科目,分为理科、文科和外语专业。

  1985 年,出台了一系列高考政策和实验方案,是高考改革真正全面展开的开端,其中《关于教育体制改革决定》成为指导高考体制改革具有里程碑意义的重要文件。1990 年的《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》,提出从当年起实行普通高中毕业会考制度。

  录取方面这一阶段开始实行招生多元化,毕业生全部由国家包下来统一分配的办法,实行国家计划招生、用人单位委托招生、招收少数自费生等三种招生办法。考试科目方面实行“3+2”方案。

  1999年,《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确提出要加快改革招生考试和评价制度,改变“一次考试定终身”的状况。同年2月颁布了《面向21 世纪教育振兴行动计划》,明确提出了新世纪初期我国教育改革发展的目标,提出了实施高中新课程改革和开展素质教育的要求。当年,教育部颁布了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,公布了全国高考改革方案。

  2002 年,高考招生工作第一次全面实现了网上录取,全国网上录取新生率达到了 85%。1999 年教育部开始推行“3+X”科目考试方案。

  2014 年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,指出要从有利于促进学生健康发展、科学拔各类人才和维护社会公平出发,认真总结经验,突出问题导向,深化考试招生制度改革。

  在录取方面,2014年,《关于深化考试招生制度改革实施意见》中提出“改进招生计划分配方式”。要继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划,增加农村学生上重点高校人数。在考试科目方面。2014 年,改革试点省份浙江和上海公布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》,明确“调整统一高考科目,不分文理科”。

  根据教育部的通知,在2018年秋季学期新入学的新生们中,有18个省市的新生成为新高考改革的第三批试点。但过半的省份表示,明确推迟一年实施新高考改革,将会在2019年实行新高考。其中包括河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏和安徽。原定在2019年实行新高的省份有甘肃、宁夏、广西、云南、陕西、青海、新疆7个省份预计2019年启动,2022年执行新高考。

  每个学生的高考科目将由3门统一考试科目(语文、数学、英语)+自选3科目(思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中选择)组成。

  根据2017年上海的统计,在选考科目中,选择物理、化学、生物和政治、历史、地理这两种纯文或纯理组合的学生只有12%,88%的学生是跨文理选科。

  由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”,即依据3门统考科目和3门选考科目成绩,再参考学生综合素质评价结果(包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面)。

  分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,学生自选3门科目每门满分100分,总分合计750分。

  中国教育应随着时代进步,但事实上,中国的学生总体缺乏个性化发展,学生的知识结构并未得到更新。中国的基础教育仍然以分数来培训学生,但其实,他们往往缺乏社会竞争能力,也无法适应社会对创新的要求。如今的高考更像是在选拔人才而非培养人才,所以,中国的教育究竟要培养什么人才,是亟待解决的问题。无论是对于学生的个性发展,还是国家和社会发展,由应试教育转向素质教育都是必经之路。

  建设创新型国家必须有创新型的人才。虽然现在建设“双一流”大学取得非常好的成就,但很多是靠论文获得排名提高。而真正在一流人才培养方面,大学的质量是要打一个大大的问号的。现在中国大学总共2600多所,但都通过一份试卷的分数从高到低排序录取,没有关注学生的个性、兴趣发展,因此我们必须建立科学选才体系,实行多元评价。

  如今的高考其实是是表面的公平,而不是真正的公平。比如它只注重结果公平,而不注重起点公平和过程公平。不管学生接触的起点教育和过程如何,只关注最后在高考考场上获得的分数高低。它只注重主科,而不重学生的多元兴趣。无论是改革之前的文理分班还是新高考的“3+6选3”,高考选拔学生主要还是依据主科得分。此外,高考还实行分省按计划录取制度,高考的竞争实际是各个省内的竞争,其指标是分在各个省的。

  数舆君通过梳理各个省份高考改革的历史,发现上海和广东这两个省份多次率先进行高考改革,且进行高考改革的次数最多,接下来让我们来看看这两个高考改革弄潮儿进行了哪些改革吧。

  1985年,试行标准化考试,对以高考为核心的考试的各环节进行标准化管理;

  2019年高考刚过,数舆君爬取了三条关于“高考改革”微博下的两千多条评论,并对评论者的性别、地域、情感进行了分析。

  通过对评论者的性别分析,数舆君发现,在参与评论的用户中,有1321人为女性、969人为男性,女性相较男性更为关注高考改革的话题并会对此发表评论,但这也与微博总体的性比比例相关。

  而通过对评论者的所处地域进行分析,我们可以通过图表直观地发现,我国东部省份、中南地区省份的微博用户更为关心高考改革的话题。其中,江苏、浙江、广东、山东这些经济发达的高考大省的微博用户对高考改革尤为关心。

  最后,数舆君还对评论中的表情进行分析,发现微博用户对高考改革的话题的态度趋于消极,消极表情总体占比53.65%,积极表情总体占比31.21%,中立表情总体占比15.14%。在消极表情中,“允悲”占比最大,有26.17%;“泪”占比7.66%;“摊手”和“跪了”占比约5%。

  每次高考改革的出发点都是好的,最新的高考改革便是出于让学生全面发展的好意,推行了“3门必考+3门选考”的选考新方法。然而,新的高考改革却给学生和家长带来了一些新的苦恼。

  刚上高一的学生很难明确自己未来的职业方向,所以,想要让学生在经过一年的学习之后就从六门选修课中选择三门适合自己的课程对于学生和学生家长来说都是困难的。

  新的高考改革革新了高考的赋分方式,满分不一定是满分。考了98分,但最终成绩有可能是78分,考了78分也可能在最后变成98分,这就是因为赋分不一样。因此,在新高考的模式下,不仅自己要优秀,还要担心别人太优秀,所以,在选课时除了要考虑自己的兴趣偏好,还需要考虑各科目的竞争压力。

  新的高考改革给予学生选课的自由,但对于学校而言,一些热门科目的人数太多,而有一些冷门的科目人数又太少,这一的情况就会造成学校排课的困难,而且对学校的师资数量分配也提出了更高的要求。

  理科对于许多学生而言相对文科学习更为困难,如果让学生完全自主选择,许多学生都会为了避免接触自己的“短板”而会选择一些文科来进行学习。这么一来,就会发现,大部分的学生倾向于选择文科,而理科,特别是物理部分的选择人数大大减少,不利于未来国家的发展。

  正如北京理工大学教育研究院副教授包海芹所说,教育政策过程的复杂性不仅在于参与主体的多样性与权力的分散性,更在于其目标的多元性及其政策效果的延时性。在这些属性的交错影响下,教育领域只有通过更加完善的、充分结合在地经验的技术化与专业化的政策生产,才可能脱离政策“应景化/即兴化”与“去实质化”的危险。高考改革进行了四十年,可其产生的效果却未必如改革政策制定者所想。未来的高考改革能否切实帮助一线学生?我们仍需观望。

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